تدوین رویکرد جدید آموزشهای متوسطه کشاورزی با تمرکز بر مهارت و بازار
گردهمایی روسای ادارات آموزشهای رسمی متوسطه مراکز تحقیقات و آموزش کشاورزی کشور با بیان هشت سیاست کلان آموزشهای متوسطه، آغاز به کار کرد
به گزارش روابط عمومی مرکز آموزش عالی امام خمینی(ره)، گردهمایی روسای ادارات آموزشهای رسمی متوسطه مراکز تحقیقات و آموزش کشاورزی استانها و مراکز تابعه، با حضور میرجلیلی معاون آموزشی مؤسسه آموزش و ترویج کشاورزی، جمعی از مدیران مؤسسه، ربانینسب رئیس مرکز آموزش عالی امام خمینی(ره) و روسای ادارات آموزش رسمی متوسطه کشور آغاز به کار کرد.
ربانینسب در آیین افتتاح این گردهمایی، با اشاره به اهمیت برگزاری چنین نشستهایی گفت: این گردهمایی فرصت ارزشمندی برای تبادل تجربه و همافزایی میان استانهاست و هر یک از شرکتکنندگان میتوانند پس از پایان دوره، دستاوردهای کاربردی سایر استانها را به محل خدمت خود منتقل کنند.
وی آموزش و یادگیری مشارکتی را از اثربخشترین روشهای آموزشی دانست و افزود: آموزشهای مجازی در راستای تحقق عدالت آموزشی و متناسب با سبک زندگی جدید، در مرکز آموزش عالی امام خمینی(ره) تداوم خواهد داشت، اما در کنار آن، توسعه مهارتآموزی با بهرهگیری از فناوریهای نوین آموزشی بهصورت جدی دنبال میشود.
رئیس مرکز آموزش عالی امام خمینی(ره) همچنین بر ضرورت اجرای پروژههای هوشمندسازی تأکید کرد و گفت: حتی در مقیاس یک پروژه کوچک، باید فرآیند هوشمندسازی را از صفر تا صد اجرا کرده و به نتیجه برسانیم.
در ادامه، میرجلیلی معاون آموزشی مؤسسه آموزش و ترویج کشاورزی، به تبیین سیاستهای کلان این مؤسسه در حوزه آموزشهای رسمی متوسطه کشاورزی پرداخت و مهارتآموزی را نخستین و محوریترین سیاست دانست.
وی اظهار کرد: سیاست اصلی مؤسسه، تربیت نیروی انسانی ماهر و اثرگذار در بخش کشاورزی با هدف افزایش بهرهوری و ارتقای امنیت غذایی کشور است و در هنرستانهای وابسته کشاورزی، مهارتافزایی باید بر دانشافزایی غلبه داشته باشد تا دانشآموختگان، ضمن برخورداری از مهارتهای عمومی بخش کشاورزی، در رشته تخصصی خود نیز سرآمد باشند.
میرجلیلی انتخاب جامعه هدف را دومین سیاست مؤسسه عنوان کرد و گفت: مخاطبان اصلی پذیرش هنرجو در هنرستانهای وابسته کشاورزی باید فرزندان روستاییان، عشایر و کشاورززادهها باشند؛ چراکه بخش عمده منابع پایه کشاورزی در اختیار جامعه روستایی و عشایری قرار دارد. از اینرو، تعامل مؤثر با ادارات کل آموزش و پرورش استانها، هدایت تحصیلی هدفمند و تشویق کشاورززادهها برای جذب حداکثری این قشر، امری ضروری است.
وی بهرهگیری از مدرسان باتجربه و ماهر را سومین سیاست برشمرد و افزود: ارتقای سطح مهارت هنرجویان و فراهمسازی بستر حضور مستمر آنان در عرصههای عملیاتی کشاورزی، از مهمترین وظایف معاونان آموزشی مراکز تحقیقات و آموزش کشاورزی و کادر مدیریتی هنرستانها به شمار میرود.
معاون آموزشی مؤسسه آموزش و ترویج کشاورزی، رعایت الگوی کشت و آمایش سرزمینی را چهارمین سیاست عنوان کرد و گفت: افزایش بهرهوری و تأمین امنیت غذایی کشور، مستلزم توجه جدی به آمایش سرزمینی و الگوی کشت است. اخذ مجوز و راهاندازی رشتهها بدون توجه به توان بالقوه و بالفعل منطقه، بازار کار و نیاز استان، موجب اتلاف سرمایههای ملی خواهد شد. بر همین اساس، ضمن تأکید بر تنوع رشتهای و تناسب جنسیتی، باید از پذیرش هنرجو در رشتههایی که فاقد بازار کار یا زمینه اشتغال هستند، بهطور جدی پرهیز شود.
وی حضور در بازار را پنجمین سیاست مؤسسه دانست و تصریح کرد: مهارتآموزی در هنرستانهای کشاورزی نباید صرفاً به مهارتهای تولیدی محدود شود، بلکه آمادهسازی هنرجویان برای ورود به بازار کار، فروش محصول و اشتغالپذیری نیز ضروری است. اجرای دروس عملی منجر به تولید و مشارکت هنرجویان در طرحهایی مانند «آموزش همراه با تولید»، نقش مؤثری در آموزش مهارتهای بازاریابی و فروش خواهد داشت.
میرجلیلی منطبقسازی آموزش با فرآیند تولید را ششمین سیاست معرفی کرد و گفت: تجربیات موفق جهانی نشان میدهد آموزش مؤثر، آموزشی است که همزمان با تولید انجام شود. دروس عملی باید بهگونهای طراحی و اجرا شوند که به تولید واقعی و باکیفیت منجر شوند و ارزیابی دورههای آموزشی نیز بر مبنای میزان تولید محصول نسبت به میانگین منطقه صورت گیرد.
وی در ادامه، توجه به اهداف راهاندازی هنرستانهای وابسته کشاورزی را هفتمین سیاست دانست و افزود: این هنرستانها با هدف تربیت نیروی کار ماهر و کمک به آموزش و پرورش راهاندازی شدهاند و در این مسیر از فضاها و امکانات آموزشی مازاد مراکز استفاده میشود. بدیهی است در مناطقی که امکان ارائه آموزش باکیفیت و تربیت نیروی ماهر وجود ندارد، راهاندازی هنرستان و پذیرش هنرجو توصیه نمیشود.
معاون آموزشی مؤسسه آموزش و ترویج کشاورزی، رعایت تعادل آموزشی را هشتمین سیاست برشمرد و خاطرنشان کرد: بهمنظور همکاری مؤثر با وزارت آموزش و پرورش، لازم است تعادل مناسبی میان پذیرش برونسپاریشده و جذب هنرجو در هنرستانهای وابسته، متناسب با شرایط منطقهای و استانی برقرار شود.
